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赛后他对新华社记者说,一次偶然的机会,使他走上了学习汉语之路。15岁那年,他看到一本译成捷克文的中国“道德经”。这本书使他迷上了中国和中国的历史。18岁时,他选择了查理大学中文系,开始学习汉语。他的理想是毕业后当一名教师,教捷克的大人和孩子学习汉语,让他们更好地了解遥远的中国、中国的古老历史和文化,促进捷克人民和中国人民之间的了解和友谊。

  本报讯(记者 陈巍)青海省教育厅日前作出决定,组成8个综合工作组,深入基层开展联点工作,以促进基础教育健康持续发展。  据了解,青海省教育厅是在总结以往处室联点、干部蹲点经验的基础上,对今年进一步加强联点工作作出具体安排的。根据安排,这8个综合工作组将定期深入西宁市、海东地区、海北州、海南州、果洛州、玉树州、黄南州、海西州等联点地区,与各地教育行政部门进行沟通联系,对基础教育各项工作进行全面指导。工作的重点是,各地“两基”攻坚及巩固提高、建立农村牧区义务教育经费保障新机制、农牧区寄宿制学校建设项目、信息技术教育设备的管理和运用情况、校长及教师队伍管理、治理教育乱收费、学校安全等。  《中国教育报》2006年2月21日第2版

“目前,高考各项准备工作基本就绪。”据吴凤臣介绍,本市从6月1日起,已经开始对网上有害信息进行封堵。据了解,考试院将网上出现的有害信息分为泄题、诈骗和一般性有害信息三类,设定关键字进行过滤搜索。同时,建立两级封堵,各大网站实施24小时值班制度,落实“先审后发”,加强自建聊天室和私聊功能管理。在论坛、即时通讯工具群、电子邮件等部位进行过滤和屏蔽。

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上海学生的阅读素养表现良好。精熟度最高的“6级”中,上海占2.4,仅低于新加坡的2.6,“5级”占17,具有明显优势。学生在访问和检索、整合和解释、反思和评价三个认知方面的表现较好,反映了上海课程内容比较均衡。此外,上海有92的学生每天进行趣味性阅读,对阅读的喜爱程度指数为0.57,显著高于OECD平均值。

中国教育学会会长顾明远教授认为,这些改革举措其实都瞄准了同一个目标,就是“允许学生多次参加考试,多给学生一些机会”。Y

沟通互议如果家长自己感觉焦虑,可以找其他考生家长多聊聊,互相分享经验,不要把焦虑憋在心里或发泄在孩子身上。(来源今晚报)

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手脑并用,学做合一。长安职高将职业技能的实践训练作为培养学生树立崇尚技能、尊重劳动观念的最好形式,有目的地策划让学生利用专业知识和技能独立解决问题的活动,并从职业道德等方面重新建立评价体系。

  有的人说他让孩子痛苦了,不应该这么早地设计人生,其实,过程中的痛苦并不是孩子难以忍受的,当有成就感的时候,痛苦会成为美好的回忆。我们都懂得,一个人成功必须付出超常的辛苦。但每一个人都会下意识地排斥这样的辛苦,没有家长、老师和环境的激励和约束,谁都难以坚持下去。重要的不是痛苦与否,而是痛苦是不是值得。

在人人网上,也有好事者把南师大上下课的电铃声给录了下来,起名“南师大电铃声——请自带避雷针”。虽然始作俑者的初衷有些恶搞,但这段音频被学生转载分享的次数堪称惊人。

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1、考生应认真填写有关网上报名信息,保证报名时所提交的报考信息真实、有效。如因信息不符或弄虚作假而影响到考试和录取的,考生本人承担一切后果。

当然,无论是甘罗还是姜子牙,笔者提醒国人注意一个事实:他们是享受到了“唯才是举”的益处。如果非要“唯年龄是举”,那甘罗和姜子牙再才华出众,也只好对天长叹。甘罗也只是无数早殁儿童之一,姜子牙最多成为那个时代的顶级农民工。

如今为别人托管孩子聊以为生的巩凤舞,还记得1996年7月14日收到新泰师范学校录取通知书时的喜悦,“我以为自己的教师梦就要实现了”,因为招生简章上明确写着“毕业后负责分配工作”。当年像他一样的新泰考生共300多人分别考取省内7个师范学校,但经过3年的刻苦学习,1999年在他们毕业时突然一切都改变了。

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2.近年来一些学者对“工作技能获取的主要途径”的量化研究。在当代行为科学研究的成果中,关于“工作技能获取的主要途径”的量化统计分析,对我们研究职业技术教育走“工学结合”道路必然性的认识也具有重要意义。根据“不同地区教育现代化的理论与实践研究”课题组在1998年对3万多职工所进行的关于“工作技能获取的主要途径”的抽样调查研究,人们工作技能,包括分析问题和解决问题的能力、进行规划和沟通的能力、与他人合作共事的能力,乃至动手能力等等,都要在工作和生活实践中通过不断学习与训练才能获得,即在“做”中才能“学”得。调查数据充分说明:第一,技能性知识(默会知识)仅由教师单方面通过教科书和课堂向受教育者传递,是没有理论依据的,也不会产生好的效果。因为课堂只适合事实知识、原理知识的传递。第二,作为高新技术时代“百工”教育的高等职业教育,要实现坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以培养高技能人才为重点,以深化改革和创新人才培养模式为动力,改善职业教育发展环境,提高高职教育质量的要求,就必须改变我们现有的、大家习惯的、以学校和课程为中心的教育方式和靠课堂讲授“技能”、靠教室传递技能的反规律的做法,积极研究和遵循职业教育教学的规律与特征办事,重视实践,重视技能,全面推行技能型人才培养行之有效的“工学结合”模式。因为只有“工学结合”,才能创造出技术教育工厂化、车间化的真实环境与职业氛围,才能构建师傅与学徒的技术教育的传递链条,才能得到实际工作岗位的真实性、复杂性和综合性的经历与体验,以及企业文化、敬业精神、职业道德的感受体验,实现学生的“预就业”或就业订单。总之,高职教育是一种新时期、新技术、新形势下以就业为导向的教育,一种以“默会知识”为主体的教育,一种“严”技能型的教育,一种以熟至巧的实践型的教育,一种“预就业”的教育,它只能通过“工学结合”的人才培养模式才能实现。

责编 左伊

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