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答:关于教师工资和津贴、补贴部分,《教师法》规定:“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定。”教师的津贴和补贴是对教师在特殊劳动条件下付出的劳动消耗和生活费支出所给予的适当补偿,是工资的一种补充形式。《教师法》规定:“中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴,具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。”教师的教龄津贴,是鼓励教师长期从事教育工作的一项措施。教师的其他津贴,例如班主任津贴、特殊教育教师津贴等,都是对这些岗位的教师多付出劳动的一种报酬补偿。关于教师补贴,《教师法》规定:“地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的,应当予以补贴。”教师的这种地区性补贴,是鼓励教师到边远地区、经济文化落后地区工作的报酬。

目前,学院教育资产2.84亿元。有各类在校生2.2万余人,教职工896人,其中高级职称教师163人,省级优秀教学团队2个,省级教学名师、学术技术带头人11人;以中国工程院院士张铁岗为首席教授的师资队伍中,具备“双师素质”的教师占70.36。建有设施完善、设备先进的各类实验、实训室(车间)92个,校外实习实训基地81个。建有高标准运动场、体育馆、网球场等文化体育和生活服务设施。

有一道题,他答错了。心得是这样写的:真正的强者不会出现这样的失误……我发现了,我还不是自己心中的强者,做学问必须心静,否则成不了大事。

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保送生选拔办法依据《教育部办公厅关于印发<2004年普通高等学校招收保送生办法>的通知》(教学厅[2004]6号)精神制定。2010年国家如出台新的保送生招生政策,学校将执行新的政策。本选拔办法由中南大学招生办公室负责解释。

  对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。  “孩子学前对什么都感兴趣,老盼着上学,但上学后他们的兴趣逐渐淡化、弱化,开始厌学,后来就以不看书为乐了。这是学校教育一个很大的悲哀。”  听似平实的语调中透着一股深深的焦虑。徐惟诚正是在这样的疑问和思考中开始他的工作的。他的工作是编撰一套图书“让孩子保持对知识的兴趣”。  这套名为《中国儿童百科全书》的图书,2001年5月就已经出了它的第一部(9~15岁版)。四年多来,它先后获得“第六届国家图书奖(正奖)”、“第五届全国优秀科普作品(图书类)一等奖”、“第五届国家辞书特别奖”、“第六届全国优秀少儿图书奖”等诸多含金量极高的奖项。2005年,它还荣获了“国家科技进步奖二等奖”,图书项目荣获此奖在国内属首次。目前,该书已整套销售37万套,累计销售200多万册。  而《中国儿童百科全书》第二部(6~9岁版),即《中国儿童百科全书上学就看》,于2005年10月出版。在不到四个月的时间里已经销售了2万多套。  即使只有一点点图书出版行业常识的人也会明白,在这些事实背后是一个多么惊人的出版奇迹。  作为《中国儿童百科全书》的总策划,徐惟诚无疑是对此充满了自豪和骄傲的。尤其是对刚出版的这套《中国儿童百科全书上学就看》,他不顾有“王婆卖瓜”之嫌地炫耀:“看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”  国内科普教育的致命伤  “看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”这句话是可以用时间来验证的,对于一个曾任中宣部副部长等要职的知名人士来说,显然随便说不得。徐惟诚的自信来自哪里?显然来自于他对国内类似图书的观察和认识,来源于这套规模庞大的图书没有辜负他那一再重复的编辑理想——“让孩子保持对知识的兴趣!”  对于“兴趣”的神奇作用,著名儿童教育专家霍懋征曾经举过一个很有趣的例子。在教孩子们“眼睛”这个词的时候,孩子们老是记不住,她就给他们说了一个谜语:“上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。猜猜是什么?”“是眼睛!”孩子们猜出了谜语,并牢牢记住了这个词。对“眼睛”这个单纯的词,孩子们显然是不感兴趣的,而对那个形象、好玩的关于“眼睛”的谜语,他们则充满了兴趣。有兴趣和无兴趣,两种学习状态,效果相差万里。  “兴趣”尽管“神奇”,但这种“让孩子保持对知识的兴趣”却一直是国内科普出版界顽固的“缺点”。  其实对于“科普”这个概念,学界就颇有争论。有人认为,“科普”一词有“从上到下”的意思,表示懂科学的人在向不懂科学的人传授科学知识,有灌输的味道。而横向比较,在英文里也找不到与“科普”相对应的单词。国外的优秀科学文艺作品强调读者与作者的平等交流,作者从来不认为读者是无知的,人们认为比传授知识更重要的是唤醒人们对科学的兴趣。  这种语词概念本身的争论并不重要,重要的是这种微妙含义背后造成的后果:大多数“科普”作品从策划和创作之初就把“科普”作为目的,其思路大多是科技工作者用尽量通俗的语言让读者明白一些专业知识。少年儿童科普作品更是如此。带着这样一种思路创作出的作品往往很难让孩子们买账。  现实也确实揭示了我们在“科普”上的困境。据新华社报道,去年在天津举行的第15届全国书市,熙熙攘攘的购书大军中真正关注科普图书的读者少之又少,与商业类、管理类、经济类、时尚类、畅销类、生活服务类图书摊位前人头攒动的热闹场面相比,科普类图书成了被人们遗忘的角落。科普因何陷入如此尴尬境地?主要原因就是传统的“科普”概念,立意较低,带有浓重的“扫盲”色彩,习惯于将“科普”的任务简单等同于科学知识或结论的灌输。中国科普的创作和出版几十年一贯的模式,把本是活生生的科普搞得越发呆板,甚至请院士来写的科普也被那种模式板结了,缺乏对人文精神的宣传,较少体现哲学思辨理念。  “知识”成为科普图书表达的“主题”,而在这样的“主题”下,“兴趣”顶多只算得上锦上添花的点缀。这带给我们的是:很多国内科普图书因缺乏“趣味”,孩子们“食之无味”进而“弃之不惜”。这已经成了我们科普教育的致命伤。  在“拐点”黏合知识和兴趣裂纹  “兴趣”在科普作品中的重要性和迫切性,在科普教育专业群体里已经基本形成了共识,而它在更宽泛的知识群体中也已广为传播并获得认同,我们现在的问题是怎么让孩子们对知识的“兴趣”从小到大一直继续下去?  在孩子们的“兴趣”传递过程中,其实有一个“拐点”。正是在这样的“拐点”,孩子们产生了分化:在“拐点”之前,我们的孩子都是优秀的,而“拐点”之后,“保持兴趣”的很可能优秀下去,而“丧失兴趣”的则极可能平庸起来。  这样的“拐点”出现在“学前”和“学后”这个“转型期”,大概是孩子6~9岁的年龄段。徐惟诚他们曾经对这个阶段的孩子作了认真仔细的推敲:孩子上学前和上学后有什么不同?上学这道坎对他们究竟意味着什么?上学前的孩子对什么都有兴趣,什么都要问,那么他求知的欲望有什么特点呢?  经过分析,他们认为有三个特点:首先,孩子认知的范围是有限的,对接触到的他才有兴趣,没接触到的他不感兴趣。  第二,在孩子接触到的事物里面,有兴趣的他才提问,有的一直问五个、六个、七个问题,问到大人回答不出来为止。天为什么是蓝的?云为什么是白的?香蕉为什么是弯的?有趣的他就问下去,没趣的他就撂下不管。  第三,孩子记住的是他认为对他有用的,以后不知道有没有用的,他不会记住。儿童的世界就是游戏,游戏中有用的他就记住,其他的记不住。就是这三种方式让孩子保持着学习的兴趣。  而上学之后就不一样了。上学后,孩子学的东西不都是他接触的。接触到的,没接触到的,他都要学;有兴趣,没兴趣,也要学;有用,没用,都要死记硬背,公式、原理、数学题,他根本想不到这些东西有什么用,可是他还是要去背。这样就与人的本性矛盾,于是他的兴趣就逐渐淡化,因为是被迫学习,主动性没有了。  学前和学后,这里就出现了一个兴趣的“拐点”。在这样的“拐点”,孩子们在学校里产生了明显的分化:第一类是越学越没劲,逐渐不想学了;第二类是成绩不错,学习很努力,但他努力学习不是出于对知识的兴趣,是为了爸爸妈妈,是为了将来出人头地,为了多拿几个一百分,多得到父母、老师的表扬,他们经常说“妈妈,我又给你考了一个90分”,是给妈妈考的,不是给自己考的;只有很少,大约1的孩子,是对知识有强烈的兴趣,钻进去了,乐此不疲,就像爱迪生、爱因斯坦,包括我们的文学家、音乐家,文理科的都有,后来真正有成就的就是这些人。  那1的孩子显然是我们强烈希冀的,但我们怎样让孩子进入这样的1?怎样让孩子在“有知”下继续“有趣”?  “拐点”是刚刚出现“知识”和“兴趣”裂纹的地方,因此在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。而对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。从这个意义上来说,坚定抱持“让孩子保持对知识的兴趣”的徐惟诚他们对于孩子们,所做的真是莫大的善事。当然,这在市场上也是一个无比英明的决断。

鉴于非高考科目在高中开设和学生学习的实际状况,海南省对基础会考结果运用只是适度强化。基础会考按5科满分400分的10即40分折合成高考分数,仅占高考满分790分的5,再加上基础会考定位在省级普通高中学生部分文化课毕业水平考试,没有区分度要求,命题要求反映学生课程学习状况,试卷的绝对难度和相对难度让能够认真开课的学校,认真听课的学生都能够通过这场考试,不需要加班加点、强化训练,不会增加学生过重的负担。

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教师是个性和创造性极强的工作,需要旺盛的体力,良好的心态。因此,密切关注教师的身心健康,不但要大力倡导尊师重教,其着眼点还应该放在作息时间、工作量、工作状态、外部环境因素等一些具体实在的内容上。

据铁道部相关部门负责人介绍,预计正月初十至十五左右,农民工流与学生流将出现叠加,铁路客流量仍将保持较高水平。

不可否认,近年来我国互联网应用的迅速升温,固然与技术本身的进步有关,其实更与民众权利意识的觉醒有莫大关联,特别是在矛盾多发的社会转型和利益调整期,互联网日益成为民众表达利益诉求、维护自身合法权益的平台之一。这也是中国互联网的作用之一,谈论中国互联网,便不能离开公民权利的时代背景。

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2、12月27日至28日到地市招生办现场照相、确认信息,领取《西藏自治区普通高等学校报名信息登记表》,签订《诚信承诺书》。考生须按规定缴纳报名费和考务费;往届毕业生借考和在成都、西藏民族学院借考的考生还须缴纳借考费。按藏发改价格[2007]897号文件规定,报名费每生25元,考务费每生每科10元,借考费150元。

解读:往年,部分中外合作办学本科专业,由于收费较高,计划难以完成,造成浪费。今年,这一政策将促成学校完成计划。

在北京吉利大学师生们的眼里,李树文的人生经历是奇特的:17年前,他是一名因贫辍学的无助少年;9年来,他是一名为村里架桥修路、努力改变家乡面貌的退伍老兵;3年前,他重新走进学校成了一名高中生;今年高考,他以503分的成绩,被北京吉利大学录取,圆了自己的大学梦。

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针对上半年国内食品价格上涨过快和国际市场粮食、油料价格急剧上涨对稳定物价带来的巨大压力,采取了综合性政策措施。一方面,努力保障供给。制定并组织实施扶持政策,促进粮食、生猪、油料、奶业、蛋鸡等生产发展;加强重要农副产品的紧急调运和产销衔接,缓解东北粮食、部分地区特别是灾区农产品卖难和流通不畅问题;采取财税支持、控制出口、鼓励进口、国家储备吞吐调节等综合措施,保障粮食、成品油、化肥等重要商品的市场供应和价格稳定。另一方面,加强市场监管。对粮食、食用植物油等重要商品实施临时价格干预措施。组织开展农资价格、成品油价格、医药价格和涉农收费、涉企收费、教育收费等专项检查,积极引导经营者价格自律,严厉打击囤积居奇、哄抬价格、串通涨价等违法行为。与此同时,两次提高低保补助水平,确保低收入群体的基本生活不会因物价上涨受到明显影响。进入四季度后,通货膨胀压力明显减弱,全年居民消费价格上涨5.9%;生产资料和农资价格涨幅也迅速回落,12月份生产资料出厂价格同比下降1.9%,农资价格涨幅比最高时的7月份回落12.4个百分点。

责编 左云霞

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