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提高质量必须走内涵发展之路,鼓励学校办出特色、办出水平。教育事业发展到新阶段,必然要从重数量规模向重质量内涵发展转变,这是建设人力资源强国的内在要求,也是解决“上好学”问题的必由之路。当前教育工作的重心,要更多地关注教育教学,教育资源要更多地向学科和师资队伍建设倾斜。要引导鼓励学校办出特色,积极探索发展模式,让每一个学生都能接受适合的教育。

训练——吃热豆腐不能出声

北大采用中学校长实名推荐的做法在社会上引起很大争议,人民网调查显示,95的网友反对校长实名推荐,担心这一制度只能为腐败提供土壤。其实,在当前众人关注的“聚光灯”下,未必有哪位校长敢在此时“腐败”,但作为一项制度,没有标准,却是推荐制的先天不足。

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七、考生在网上确认时只能修改姓名中的错别字和身份证号中不涉及出生年月的个别错误数字,其他报考信息不得更改。

  常言道:重赏之下,必有勇夫。如果这“重赏”的同时再掺和着“重压”,那就指不定会有什么出现了。当今中国的中小学教师(尤其是那些毕业年级的任教者)中的绝大多数大概都曾不同程度地领略过那种“重赏”与“重压”并施的滋味,都曾在那种前有“萝卜”后有“大棒”的非奖则罚的尴尬处境中辗转反侧过。自然,在如此机制下会走出不少成功的“勇夫”与“智者”,他们会想方设法以超凡的勇气和杰出智慧去挑战极限,创造出一个又一个本校乃至本地区升学史上的奇迹与神话。但这种“赏”与“压”的力度一旦突破了一般教师所能承受的限度,或者说某些教师的心理承受能力一旦无法承载起这“赏”、“压”之重,则必然会使不少的“灵魂工程师”心理失衡动作走形,由“勇”而至于“莽”,由“智”而至于不择手段钻牛角尖,以致沦为“灵魂被折磨进而又折磨起他人灵魂(乃至身体)的工程师”。追根溯源,这类教师同样是今天这个时代特定的教育气候所造就的不幸者,但他们的所作所为更是在给孩子们制造着种种不幸。偏偏这种“不幸”的教育在许多人眼中又是正常不过的,甚至是别出心裁而卓有成效的。  这么说着难免会让人觉得空泛而缺乏针对性和说服力,甚至有给我们的教育、教师抹黑之嫌,那就让我举则我亲眼所见的例子来谈吧。  不久前到一所在本地颇有名气的重点中学(这是习惯说法,现今我们这里已一律改称“示范高中”了,大概是为了突出其对一般中学的“示范”、“样板”作用吧)找一名高三的学生。踏进教室,只见教室后面用以出板报的黑板两侧一红一白醒目地张贴着两份学生成绩公布榜:红底金字的为“光荣榜”,上面大书着最近一次考试班上的前十名同学的名单及成绩,末尾的按语是号召全班学生以之为榜样,向他们学习和挑战;白纸黑字的则是一份“警示榜”,上面公布着考试后十名同学的名单及分数,末尾的按语则完全是一种警告的语气和训斥(甚至近乎嘲讽)的口吻,指责这些同学全无上进心,在学习上拖了全班的后腿,丢了同学们的脸,并警告这些学生若再不幡然悔悟发愤苦读赶超先进水平,定会在高考中被淘汰而沦为“二等公民”云云。  看到面前这两份一宠一辱对比鲜明的公布榜,我顿时感到一股肃杀的寒气扑面而来。我不相信各级教育主管部门三令五申严禁对学生按考分进行排名(更不用说张榜公布了)的号令会被严严实实地挡在这所学校的围墙之外,领导、教师皆不知情;我也不相信出此下策的教师会毫无教育学、心理学常识,以至于如此大张旗鼓有恃无恐地挫伤着学生的自尊心,使那些更需要关爱的孩子的心灵受辱;我更无法想象在这样一所国家级示范高中里,在一个有着较高的知识素养和高智商的教师群体中竟然会没有一个人站出来阻止这一很可能会带来严重后果的举止!我只能理解为功利味十足的“应试教育”(其背后便是高升学率所带来的不尽的利益和高考失败后所必须承受的莫大的压力)已使得“利令智昏”这一成语在这一教师群体中变成了现实。为了高考的辉煌,为了转嫁来自上级、社会、家长的方方面面的压力,为了自己那只已不再“铁”的饭碗握得更加牢固,我们不少的毕业班教师几乎已经到了各种手段无所不用其极的地步。  为了提高升学率,教师可以加班加点将学生的节假日、休息时间一网打尽,可以将升学无望的学生一纸“休(病休甚至勒令退学)书”打道回府,可以重金挖来外校优秀学生加盟本校,甚至可以指导学生考试时互相“关照”彼此“照应”……至于每次阶段考试之后对学生的奖优罚差那又算得了什么!在我看来那种势必给学生心灵带来无尽伤害的红、白二榜的“强刺激”在不少学校也许早已属于家常便饭、常规武器了。  有人将中国的高中教育比作但丁笔下的“炼狱”,挺过来的,升入天堂;熬不了的,堕入地狱。不过,这说的可是学生,而他们只不过经受一轮的煎熬。可我们的教师(尤其是毕业班教师)却要经受着一轮又一轮的煎熬!在种种外力的持久的作用下,要保证教师心理始终宠辱不惊从容恬淡、行为一直中规中矩不出昏招,事实上也是一件不容易做到的事。  我们的舆论一直在为减轻学生负担而呼吁,却往往忽视了教师所承受着的心理甚至生理上的重负。其实,只要教师身上的压力得不到减轻,要想减轻学生负担,无论采取何种手段充其量也就是扬汤止沸而已。  《中国教育报》2006年2月28日第6版

中新网苏州4月22日电(周昕)2010年美国数学建模竞赛暨交叉学科数学建模竞赛(MCM/ICM)成绩成绩已揭晓。从苏州走出去的大学生扬威海外,取得了骄人成绩。西交利物浦大学17支学生团队参赛共获得一等奖5个,二等奖9个,3支队伍获得三等奖,获奖总数与获奖比例再创新高。

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“不交作业,一次1元;说脏话,1元一次,30元包月……”新学期刚开始,网上出现了一份“最牛班规”。记者调查发现,该班规出自重庆市秀山区一所学校。(据2月19日《重庆时报》报道)

总之,高等教育需要进一步开放。只有更加开放,高等教育生态系统才会更有活力,更富于生命力,大学生才会受到尽可能好的教育。

高考一模刚考完,妈妈就发现过儿子郝军情绪不对。原来不用妈妈叫,每天早晨郝军就会自己早早起床,收拾好书包准时上学。现在每天要妈妈叫醒,醒后经常说头痛,不想上学,要接着睡觉。妈妈专门带郝军去医院看病,医生说,复习太紧张了,有点疲劳,身体没有问题,多休息,多锻炼就好了。有一天,妈妈叫郝军起床,等吃过早餐,郝军突然说,不想上学了,也不参加高考了,要出去打工。郝军的举动吓了妈妈一跳。郝军可是以前六名的成绩考入这所区重点高中的,两年多来,综合成绩一直保持在班上前十名。老师估计,发挥正常,郝军进入重点大学没有问题。可是,无论妈妈怎么做思想工作,郝军就是不肯去学校。

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毕业后,谢小薰被分配到广西医学院(现广西医科大学)做教师——“传道、授业、解惑”,在她看来,天底下再没有比这更适合自己的职业了。

另外,考生对大量模拟试卷进行分析归类,对存在的问题分析产生错误的原因,了解漏洞在什么地方,从自己能够解决的问题做起,采取针对性的改进措施。

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2.大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。对毕业后没有就业或就业时间不符合要求的不允许报考。

责编 左云霞

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