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第一,阅读是教育的核心。不但学校中的几乎每一门课都是通过阅读来学习的,而且阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效的途径。给幼年期的孩子读书,将有助于孩子养成良好的阅读习惯,并培养他们对文字的亲近。读得越多,孩子的知识越丰富;读得越多,孩子的理解力越强;读得越多,孩子的语言水平越高。

赵忠心撰写的这两本书都是采用讲故事的形式,向家长介绍教育子女的理念和科学的方法,向中小学生介绍科学的学习方式方法和良好的学习习惯,通俗易懂,深入浅出。两书强调家长要克服浮躁情绪,以平和的心态对待和教育孩子,帮助孩子掌握学习的门道,养成良好的学习习惯,优化学习的方法。

但一些新建校舍楼梯普遍较宽,多数新教学楼都采取一层主楼梯、到一层半时左右分成两段分楼梯的设计,主楼梯最宽的能有四米多,而分楼梯也在1.5米以上。“这样设计可以分流学生,避免过于拥挤。”朝阳一位小学负责人说。

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朱益明:要实现教师教学行为的尽快转变,在教育资源开发上需要充分考虑教师因素。就目前远程教育项目提供的光盘教育资源和IP教育资源的内容看,基本上是围绕课程、教材、知识等进行的,比较忽视学生、教师的因素。事实上,资源的使用都是面向广大学生和教师的,尤其是资源需要通过教师的操作而传递和使用。教师作为教育信息化的主力军,在使用教育技术和资源开展教学活动时,必须是有选择性的创新性运用。教师必须明白和真正理解应用现代教育技术和教育资源案例的真实教育意义和教学价值,不能为使用而使用,要恰当有效使用教育技术与资源。

教育部门将进一步加大对高等院校招生简章的审核力度。各高校招生简章其内容必须真实、准确、表述规范,经审核备案后方能向社会发布,且不得擅自更改。学校法定代表人应对学校招生章程及有关宣传材料的真实性负责。重点加强对高校招生行为的监督管理。严格执行高校招生资格、招生计划与新生学籍电子注册相挂钩的政策,未经教育部核准计划或未经省教育行政部门办理录取手续的学生,一律不允许入学和不予新生学籍电子注册。同时,要加强高校考生录取信息确认工作,进一步规范招生行为。对违规超招的学校除通报批评、新生不予注册外,还将视情节轻重,在计划分配、专项经费安排等方面给予相应处罚,直至给予停止招生、吊销办学许可证等处理,并追究当事人和相关领导的责任。

据悉,该网站自去年11月正式上线以来,如今已有几万名注册会员,日均点击率数以万计。该网站设立了“最具魅力的老师”、“最受关注的老师”和“最具争议的老师”等板块,评点范围涉及中国近4000多所高校、任教教师、著作及专业;并根据点评的多少,设立了魅力排行榜,其中易中天、于丹、孔庆东知名教师等名列前茅,而广东本地的海洋大学和华南师范大学的两位老师也跻身前十。

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一些教育专家也登录本报论坛,对“问题孩子”是如何产生的、问题孩子都有哪些类型以及该如何教育和改变“问题孩子”等,详细谈了他们的看法。

在长江这么多年,经常跟家长交流,慢慢地总结出了一些经验。我想对想进长江的家长说,如果想让自己的孩子在成绩上不拉下,家长在孩子入学前有几件事要做:

新闻  民办教育机构只爱“差生”?  在升学率考核体系下,普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来,江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。去年年初,江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心,专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生;同年,湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校;湖北宜昌也设立了徐向洋教育训练工作室第三分部……  但是,这些民办学校的非常规教育手段和经营方式却受到了质疑。而“择差”的概念首当其冲。(新华社)声音  教育字典里不应有“差生”二字  “差生”是什么?简而言之就是考试分数低的学生。以升学率、考分作为衡量学校教育水平和学生优劣的根本指标,就无法不产生“差生”。社会力量热办择差教育的现象,对现行基础教育评价体系是一个警示:教育就该有教无类,教育字典里不应有“差生”二字。  民办择差教育学校现象是对现行普通中小学教育的一种补缺,其创新精神令人钦佩。他们的实践表明,经过这些学校挖空心思的“打磨”后,多数曾不爱学、学不好的“差生”学习热情和成绩明显提高,重返普通学校。这说明,那些被普通学校视作“差生”、处于被放弃边缘的学生其实并不差,只是不适应现有的教学模式而已。  民办择差教育学校现象也令人感到遗憾。他们对待“差生”其实并无特别的办法,无非是以情感教育、鼓励教育、人文教育等手段耐心地因材施教。这是所有普通中小学都应该而且能够做到的。但在现行的教育评价体系面前,为了追求高升学率,争“出彩”的教学成绩,一些普通中小学对考试成绩好的学生厚爱有加,对分数靠后的学生听之任之,有的甚至劝“差生”退学。这在某种程度上使教育成了针对高分学生的教育。  没有教育不好的孩子,只有不会教、不愿教的教师。当前,我们需要改革普通中小学校的考核评价体系、改变对学生优劣的评价依据,以培养德智体美劳全面发展的学生为目标,对所有学生一视同仁,消灭“差生”现象。(新华网)  尊重“差生”才是真正有教无类  教育讲求有教无类,给学生贴上“差生”的标签违背教育宗旨,甚至是“反教育”的行为。“差生”二字,使学生和家长背上沉重的精神枷锁。但是,在“嫌差爱优”现象在普通学校普遍存在的情况下,为所谓的“差生”提供一个良好的学习生活环境,不失为一种人文关怀和人性之举。尊重“差生”才是真正的有教无类。  其实,“差生”的智力并不差,影响他们成绩的因素有很多,例如父母离异、网络诱惑、父母忙于事业关心少、父母下岗、教育不当等。况且,单独以成绩论好坏有失科学。“差生”作为学生群体中的弱者,很容易受到误导和伤害,一味地歧视和排斥,只会使他们变得更“差”,甚至成为不良少年,危害家庭和社会。一些学校不让“差生”考试,勒令“差生”转学或退学,更是侵犯了他们的受教育权。  普通教育首先应该考虑大众化,然后才是精英化。普遍提高国民文化水平比培养少数精英更为重要。因此善待“差生”、尊重“差生”,显得尤为可贵和重要。(广州日报)  “择差教育”不是另眼对待“差生”  民办学校针对“差生”采取了一系列“特殊”的教育方式,比如强调“先做人、再成才”,从最基本的叠被子、洗衣服教起,还有孝敬父母、挫折训练等。学校要求老师与学生同吃同住,随时随地找学生谈心。这些“特殊”的教育方式让许多“差生”找回了自信。  实际上,这些民办学校所采取的教育方式并不算很特殊、很高明,只不过他们更多地从“差生”的角度进行了有针对性的“因材施教”。因此,与其说是民办学校的教育方式“特殊”,不如说他们对待“差生”的态度与公办学校大不相同。  大多数公办中小学校的教育目标就是升学率,一切围着“优生”转,“差生”在他们眼里就是“不可教”的孩子。民办教育是盈利性的,他们尚能容忍甚至欢迎“差生”,公办教育是公益性的,为何却不能容忍“差生”?民办学校能把“差生”教好,公办学校为何却拿“差生”没办法?民办学校的“择差教育”并不是另眼看待“差生”,正好是对应试教育的一种极大嘲讽。(现代快报)  “择差教育”是一种教育阳光  作为教师,我不关心“择差教育”是不是填补了教育空白,我更关心它对未成年人的精神救助和真诚爱戴。在优质学校、传统教育评价将他们一棍子打死、无可救药的时候,“择差教育”作为一种教育阳光,唤醒他们沉睡的人生进取价值。  “人皆可以成尧舜”,每个学生的潜能都是无穷尽的,包括“差生”,只是有的学生得到了较好的环境激发,能够早慧,而有的孩子开化较晚。这时候,他们需要的不是冷眼、歧视,而是公平公正的成长环境、社会认可和精神激励,只要为他们这种“成为尧舜”提供了优良的教育环境和社会环境,受到“期待圈点”后他们也能成才——这才是“择差教育”的教育精髓。  时下,人才观念在发生变化,3Q人才(智商、情商、挫折商)才是真正的人才,“择差教育”能够从社会情商和发展角度赏识“差生”、激励“差生”、激发“差生”、推动“差生”,这是对当今教育的一种及时提醒。因为教育毕竟不只是淘汰,更是培养活泼健康、具有独立人格的“人”。(天山网)  《中国教育报》2006年4月23日第2版

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北京市志愿者联合会综合应急志愿服务队队长赵培峰介绍,按相关法律规定,社会组织在志愿者从事志愿服务活动时应该为其购买保险,但有的组织由于没有资金,很多志愿者服务时都没有购买保险。同时,民间组织开展诸如紧急救援这类风险较大的志愿活动时,“个人去保险公司购买保险,保险公司有时都不卖,觉得风险太大”。赵培峰说,团市委和北京市志愿者联合会目前在大灾救援活动中,会为参与的志愿者购买保险,但是北京215万在册志愿者,目前还不太可能每个人都有保险。

玛琳华小董事长冯秋萍认为,拨款的钱来自纳税人,不应有所谓的“秘密”。为了不让校方为难,她建议董家协只向校方索取拨款津贴用途资料,以了解是否包括水电费津贴。

西班牙政府通过立法,规定所有符合申请条件的学生都有权提出奖学金申请。立法还将免交学费的最低家庭收入标准放宽,仅这项政策就使超过半数有学龄儿童的家庭可以在2007-2008学年能够申请免交学费和各种杂费。立法还规定,为需要到其他城市读大学的学生提供住宿补助。

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  4月29日,由江苏省委宣传部、省文明办、省通信管理局、省教育厅、共青团江苏省委、省互联网协会联合主办,中国电信江苏公司承办的《江苏省青少年学生互联网使用状况调查报告》发布会暨“阳光绿色网络校园行”公益活动启动仪式在南京市宁海中学举行。

责编 左伊

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