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第十七条录取时,往届生与应届生一视同仁;无男女生比例限制。鉴于护理学专业特点和就业的特殊性,建议女生报考。

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  在一些学校,特别是一些高中,存在着少数教师“把持”毕业班教学的现象。这就是大家熟悉的“把关教师”,被选中的“把关教师”一般都是那些有过多年毕业班教学经验的教师,在有些人看来,似乎没有“把关教师”,学校的教育质量就会一团糟。那么,“把关教师”到底“把住”了什么呢?对于这一点,恐怕我们的教育管理者和教师们都考虑得不太多。笔者认为:  一是“把住”了学校的生存空间。这样一来,学校无形中就产生了两大阵营:“把关老师”和“非把关教师”。表面上,他们之间可能不会产生明显的外部冲突;但在内心深处,这种矛盾无时无刻不在激化。如果一所学校,教师不能同心同德干事业,势必会造成不必要的内耗,这种内耗日积月累,能量将会大得惊人。到那时,学校的生存真的就岌岌可危了!  二是“把住”了教师的进取意识。年复一年的定“把关教师”,使得那些年复一年原地踏步的非把关教师,心中的不平之气不断积聚。定“把关教师”,从根本上来说,还是学校管理层对从未教过毕业班的教师的不放心,生怕他们把毕业班搞砸了!这种不信任感对教师是一种极大的伤害。教师是一个自尊心极强的群体,一旦觉得领导对他们不信任,他们就容易产生沮丧情绪,甚至产生敌对情绪。虽然在目前这种校长负责制的管理体制下,他们不会公开表露自己的沮丧和不满,但不知不觉中的消极怠工,更让管理者防不胜防。另一方面,“把关教师”由于多年“把关”,很容易产生自满情绪,更有甚者会滋生“老子天下第一”的感觉,年复一年的实践告诉他们,“关”只要不是“把”得太差,自己还是会继续“把”下去的。这样一来,教师们之间必要的竞争压力也会越来越弱。“鲶鱼效应”可能是对这种做法的一个可怕警示!  三是“把住”了学生的发展后劲。学生的健康成长离不开教师的科学施教;同时,“首因效应”也是影响教育效果的一个不可忽视的因素。无数事实表明,正常的心态对教师的施教有着很大的影响。年复一年的挫败感,会让“非把关教师”产生消极、愤懑、抑郁等不良心态,在这种心态下,教师很难产生科学施教的激情。“首因效应”也会让学生对“非把关教师”产生不信任感。某些不明就里的学生还会认为“非把关教师”肯定没有什么能耐,不然,怎么当了那么多年老师,“一次关”都没有“把过”呢?这种对教师的怀疑,必然会引起一系列不良的连锁反应。  《中国教育报》2006年3月7日第10版

发挥学科优势,担纲重大设计。申博成功6年来,上海理工类院校积极发挥学科专业优势,围绕世博会的主题演绎、总体规划、园区规划、最佳实践区、黄浦江苏州河水体生态修复、废弃物资源化综合利用以及工程管理咨询和主题馆、中国馆设计等,全方位、全时段、前瞻性开展服务,作出重大贡献。同济大学举全校之力,全面、系统地服务世博会,累计承担上海市人民政府及其职能部门的研究任务124项,科研经费1.3亿元,由同济大学教授和相关学院领衔世博会“总”字头衔多达8个。

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即使按较客观的“德”、“能”、“勤”、“绩”等指标,对教师进行全方位考核,但因教职工职位不同、所承担的教学任务和工作量存在差异,衡量标准也难以统一。另外,末位淘汰对地区间和校际的平衡更难以顾及。在走访中,笔者了解到:因地区和校际发展水平存在差异,在一些学校里,有的教师在这所学校排在末位,在其他学校则可能排在首位。因此,许多教师认为,这种“末位不末”,对被淘汰的教师来说,有失公平。实际上,实施末位淘汰只是保护了部分“首位不首”的人,很难真正起到激励作用。

最有代表性的当算是当年明月、袁腾飞。沈浩波对当年明月进行了包装,作者被称为“草根写史第一人”、“通俗写史第一人”,平面媒体进行了大篇幅报道,不少电视台也找当年明月做访谈,他的知名度迅速蹿升。书当然不愁没人买。进入2009年,袁腾飞的视频在网上火了起来,被称为“世上最牛的历史老师”。这些视频也是磨铁图书发到网上去的,引得火爆点击率。由沈浩波一手策划、袁腾飞讲课内容整理成的新书《历史是个什么玩意儿》随即也受到读者追捧。但对袁腾飞的炒作过头也招致不少批评,给磨铁带来一次教训。

1.继续加强正面引导,巩固资助教育成果。在贫困学生帮扶工作中,注重加强引导,树立典型,宣传典型,用先进人物、先进事迹激励其他贫困学生,先后开展事迹巡展、主题讲座、诚信教育等形式的教育活动,从经济、思想、心理、生活、学习等方面全方位给予资助帮扶,引导贫困学生自立、自信、自强,收到了很好的效果,涌现出了一批先进典型。人文学院程鹏同学自身经济苦难,但通过学校的帮扶和自身努力,在校内担任学生公寓辅导员,在校外与他人合作开办公司创业,用自己辛勤工作所得去帮助恩施山区一个贫困学生,在我校广大学生产生了积极凡响。医学院李海双同学,克服了经济上的困难,日常积极参加勤工助学活动,积极为其他同学服务,参与学校组织的各项学生活动,学习刻苦,荣获学校特等奖学金和国家励志奖学金。

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最后要体现大学招生与中学教学的有机结合。高考是大学和中学的结合部,既要为高校选拔人才服务,又不能脱离中学教学实际。比如,美国的SAT(I)(大学入学考试)考试中,考题脱离教材,以考察学生的思维和创造能力。如果我们照搬这种模式,许多中学在开展教学时可能就不用教材了。高考的指挥棒作用太明显,所以考试中一定要处理好大学与中学的衔接和结合。

被民间誉为"普惠制"的国家资助中职新政策,以空前的广覆盖和大力度,吸引了大批初中毕业生就读,而且唤回不少已在社会上打工多年的年轻人。由于持续性扩招,2007年全国中职学校首次招进800万人,在校生规模达到2100万人,与普通高中规模基本持平。一个"高中阶段两类教育协调发展、规模大体相当"的良好局面再次出现。

再看生活费。在武汉,每个月每名大学生的平均花费为600元左右,一年约需要8000元左右。在北京,女大学生一般每月花费800元左右,一年就是1万元左右,男生往往更多。上述数据比较保守,对于交际广范和手头较松的学生来说,每年的开销远不止一万元。

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应当看到,我们虽然还处于社会主义初级阶段,还存在这样和那样的问题,但我们党所坚持的理论和依据这个理论所制定的路线、方针、政策,是贯穿着社会主义原则,体现着社会主义方向的。在经济方面,坚持以公有制为主体和以按劳分配为主体,实行的是社会主义市场经济;在政治方面,坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一,推行的是社会主义民主政治;在文化方面,坚持以马克思主义为指导和“百花齐放、百家争鸣”的方针,提倡的是社会主义先进文化;在社会方面,坚持公平正义,正确处理人民内部矛盾,协调各种利益关系,建设的是社会主义和谐社会。其次,要认识到存在的并不都是合理的,一些问题的存在虽然是客观的,但并不表明它具有合理性,甚至是违背社会主义原则和广大人民群众的意愿的。我们党提出坚持以人为本的科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想,正在努力从理论和实践的结合上解决这些问题。应当认识到,上述一些现象和问题的存在,一方面表明了中国特色社会主义建设事业的复杂性、艰巨性和长期性,另一方面也表明了建设中国特色社会主义的正确性、必要性和重要性。

责编 左移湘

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