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李援表示,在就业领域,就业歧视已形成了一个社会问题,立法机关对这一问题非常重视。

长期以来,我国硕士研究生教育主要是培养从事教学科研的学术型人才。随着经济社会的快速发展和产业结构调整以及经济发展方式的转变,社会对应用型研究生的需求正在大幅增加。为积极主动适应这种变化,当前我国研究生教育正在进行培养类型结构的重大调整,积极构建制度完善的就业服务体系有利于解除攻读全日制专业学位学生的后顾之忧,对于促进全日制专业学位硕士研究生教育可持续发展具有十分重要的意义。

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德国政府对职业教育的管理、监督和组织实施,主要采用立法制约。在德国,先后颁布的《职业教育法》、《企业基本法》、《培训员资格条例》、《青年劳动保护法》、《职业教育促进法》、《手工业条例》、《实训教师资格条例》等法规,以及各部门、行业、地方相继出台的一些实施条例,以法律形式完善了职业教育的管理和运行。

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谢和平:“三大类”人才培养,就是按兴趣和特长,对学生进行分类指导、因材施教,一是面向全校学生的综合创新人才培养;二是以医学长学制、基地班等学生为主的拔尖创新人才培养;三是具有特殊兴趣、特殊专长的“双特生”人才培养。这样,让不同层次、不同需求的学生都能成长成才,使奇才、怪才能够发挥自己的特长。“两阶段”培养过程,是在实行“课程前置改革”基础上,把大学四年分为“通识教育和专业基础教育”、“个性化教育”两个阶段。前一阶段主要在大学前两年或两年半进行基础课和专业基础课学习;在后一年半或两年加强大学生的创新、创业、就业教育。“三大类”课程体系,就是在个性化教育阶段设置学术研究型、创新探索型、实践应用型三大类课程体系,供所有学生选择学习。

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责编 左伊

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